Конспект «Мы друзья птиц»

Управление образования Администрации города Новочеркасска

Конкурс «Учитель года Дона – 2014»

Номинация «Открытое занятие»

Совместная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста

«Мы друзья птиц»

Подготовила

Ильченко Е.А., воспитатель,

МБДОУ детского сада № 17

Февраль 2014г.

Тема: Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира

Цель: Создание условий для формирования первичных представлений об окружающей действительности

Задачи.

Образовательные:

• расширять представления детей о жизни птиц зимой, используя игровые приемы и проблемные вопросы.
• упражнять детей  в применении  разных материалов для продуктивной деятельности, рисуя и украшая разные объекты живой и неживой природы

Развивающие:

• развивать воображение, творческие проявления, используя игру Воскобовича «Квадрат», нетрадиционные техники изодеятельности.
• активизировать речевое общение, используя игровую ситуацию,

Воспитательные:

• создать условия для выражения эмоционального состояния на основе вхождения в образ
• побуждать детей к проявлению внимания к сверстникам в процессе составления коллективной работы.

Предполагаемый результат:

• закрепят представления о жизни птиц зимой, необходимости помогать им (делать кормушки, кормить зерном, семечками, крошками хлеба)
• в продуктивной деятельности могут использовать нетрадиционные изо техники (колпачки, поролон, ватные палочки, рисование пальчиками)
• смогут определить эмоциональное состояние игрового персонажа, и найдут, как ему помочь
• создадут коллективную работу, смогут договориться, о месте своей работы в общей.

Программа: «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.

Образовательная область: Художественно-эстетическая.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативная, Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

• Рассматривание картин: птицы (воробей, снегирь, сорока), ветки рябины, кормушки для птиц, скворечники;
• Беседы «Чем питаются птицы зимой»;
• Дид игра «Накорми птиц», «Чей домик»;
• Просмотр мультфильма «Растрепанный воробей»;
• Чтение рассказов о зимующих птицах;
• Игровые ситуации «Накорми голодного Котенка»

Материал и оборудование:

• Театральная ширма,
• Кукла-дергуник птицы «Воробей».
• Маленькие фигурки снегиря и воробья.
• Мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук), магнитофон.
• Игры Воскобовича «Квадрат», дощечки для пластилина;
• Два подноса: гуашь красная, палитра, ватные палочки, палочки с поролоном, нарезанные кусочки салфеток (красных, синих, желтых), клеящий карандаш.
• На каждого ребенка листы бумаги с нарисованными веточками, влажные салфетки,

Вязаные и бумажные фигурки птиц

• Коробки для кормушек, ствол дерева из потолочной плитки, двухсторонний скотч.
• Физкультурное оборудование, для полосы препятствий.

Методы, приемы:

• Игровая мотивация,
• Постановка проблемы
• Диалог,
• Нетрадиционные техники (рисование пальчиками, тычками, ватными палочками, скрученная бумага)
• Использование развивающей игры Воскобовича,
• Вхождение в образ Птиц.
• Использование гимнастики для глаз

Примерный ход.

Дети приходят в изостудию, здороваются с воспитателем, общаются.

Игровой Мотив деятельности: из-за театральной ширмы появляется кукла «Воробей». Привлекает внимание детей: «Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик…»,

Если дети не обращают внимание, то педагог, обращаясь к детям, говорит:

«Я слышу какие-то звуки? Как вы думаете, кто бы это мог быть? Только не говорите, а покажите, сделайте из «Квадратов», а потом сравним правильно ли Вы догадались.

Работа детей с развивающими квадратами Воскобовича.на дощечках.

Обращаясь к каждому ребенку: Как ты думаешь, кто чирикает? А ты… , пойдем посмотрим, – идут к ширме.

При необходимости, может быть провокационный ответ воспитателя, а может это кошка, ведь Волк мог говорить как мама Коза Может и кошка зачирикала?. Подходят к ширме.

Воспитатель: Посмотрите и сравните, молодцы, все правильно узнали. Если бы Воробышек умел говорить, как Вы думаете, что бы он ответил нам на вопрос, «Как он себя чувствует, почему грустно и встревоженно чирикает?»

Предположения-высказывания детей. Дети пытаются придумать и воспроизвести ответы Воробья: «Мне холодно, я голодный, у меня замерзли крылышки, я хочу кушать»

Если дети дают другие ответы, воспитатель высказывает свое предположение:

«А я слышу — я замерз, голодный, на улице холодно и мне нечего есть»

Воробей чирикает громче и веселее, подтверждая слова воспитателя.

Воспитатель: А сейчас, что говорит, как думаете? … Ребята, а сейчас мне кажется он говорит: да, да, вы правы, на улице холодно, кругом снег, я замерзну, я погибну, помогите мне.

Воспитатель: Неужели так и будет? Что делать? – постановка проблемы

Дети начинают высказывать свои предложения. Воспитатель не торопиться сразу принять решение, необходимо вызвать активный эмоциональный отклик у детей.

Реплики воспитателя, побуждающие детей к развернутому обсуждению: Как мы можем это сделать? Чем вы кормили птиц? Где? А если подкрадется кошка? Куда могут спрятаться птицы, если идет снег, дождь, дует ветер.

Воспитатель: какие вы молодцы, не оставили в беде Воробья, почувствовали, как ему плохо, и решили прийти на помощь. Представьте, что Вы Воробьи и покажите, как прыгаете, когда холодно, а теперь перепрыгнем, через маленькие сугробы, облетим дерево, пройдем по проводам… (Во время выполнения, обращаясь к детям: «Воробей» Саша, как папа сильный, а Катюша -«воробей», легко перепрыгивает, осторожно Воробьи-папы, не тол- кните Воробьев-мам, совсем как мама, маленькая по дорожке препятствий подходят к 2 столам, на каждом стоят столе стоит фигурка птицы: Снегирь, на другом Воробей)

Воспитатель, обращаясь к детям, посмотрите, Кто нас встречает. Что это за птицы? Вспомните, что мы можем для них сделать? Чем могут люди покормить зимой птиц? (ответы детей, формулирование детьми проблемы, задачи)

Воспитатель: А еще люди специально оставляют на деревьях ягоды рябины, чтобы птицы: снегири, воробьи, синички, сороки, которые зимуют у нас могли их клевать. Вы можете, сейчас, кто хочет, для снегиря — нарисовать веточки рябины, а для Воробья – украсить кормушки. Возьмите себе чем будете рисовать – пальчики, палочки, (дети распределяются, приблизительно на 2 группы – дифференцированный подход, предлагает, если ребенок затрудняется, выбрать, что ему легче делать, или работать вместе с другим ребенком, по желанию)

Работа детей. Воспитатель работает вместе с ними, обращает внимание на осанку.

Как только ребенок нарисует ветку.

Воспитатель: На твою веточку прилетел Воробей (Снегирь), подумай, куда бы ты его посадил? (предлагает прикрепить птичку на ветку, кормушку по желанию на любое место.  Как ты думаешь, где твоя веточка находится на дереве? На Это дерево в группе Вы можете посадить других птиц, весной, можете украсить его листьями, а что можно сделать с кормушками? … (ответы: взять на улицу, насыпать зерно, семечки …. – продолжение в дальнейшей деятельности.)

Воспитатель: Молодцы, Воробей и Снегирь очень рады, что Вы смогли помочь им и другим птицам и предлагает поиграть Вашим глазкам с ними – гимнастика для глаз.

По окончании гимнастики из-за ширмы раздается, затихающее чириканье воробья.

Воспитатель: Воробей с нами попрощался и улетел, Так как Вы помогли и подарили частичку своей доброты, сделали доброе дело, Воробей дарит Вам на память фигурки птиц, чтобы они напоминали Вам о том, что надо заботиться о птицах зимой, попробуйте какие они на ощупь? (мягкие, теплые…), напоминают наши чувства к птицам. Молодцы, умницы

Давайте вспомним и покажем, каким Воробей был вначале нашей встречи, как он летал, чирикал? А после того как мы ему помогли, каким он стал?, А Вам трудно было ему помогать? Делать кормушки и рисовать, что труднее?  (рефлексия деятеьности) Предлагаю пойти и показать другим, что Вы сделали. (уходят в группу)