Уважаемые родители, соблюдайте правила пожарной безопасности!

Сценарий развлечения «На Дону гуляем, Покров встречаем»

 Образование  Комментарии к записи Сценарий развлечения «На Дону гуляем, Покров встречаем» отключены
Дек 172015
 

Сценарий развлечения для детей старшего дошкольного возраста

«На Дону гуляем, Покров встречаем»

Автор: Ненартович Любовь Егоровна,

музыкальный руководитель

МБДОУ детского сада № 17.

 

Цель: Углублять представления детей об обычаях Донских казаков.

 

Задачи:

  1. Закрепить знания о быте и обычаях Донских казаков, используя ИКТ и содержание развлечения.
  2. Развивать индивидуальные творческие проявления у дошкольников, посредством музыкально-ритмических, танцевальных игр.
  3. Создать условия для развития эмоциональной отзывчивости, гордости за Донской край используя художественное слово, музыку.

 

Ребенок:    Распахнула объятья осень

И согрела нас всех теплом

Для тебя, наша милая осень

Мы с ребятами песню поем.

Песня «Осень золотая»

Ребенок:    Край родной, земля Донская

                   Для меня ты всех родней.

Живу я здесь и здесь родился

Тобой, любуясь, каждый день.

Слышен звон колоколов (показ слайдов).

Ведущий:  Раздается звон колоколов, пробуждая все вокруг

В сердце каждого из нас благовест стучит тук-тук.

Ребенок:    Пёстрым праздничным ковром осень землю покрывает

Покровом нас природа поздравляет.

Ребенок:    Этот добрый, светлый праздник радостно встречаем

И Покров великий праздник славим-величаем!

Ребенок:    Просим  батюшка —  Покров

Защити наш дом и кров

От горести, ненастья, от бедности, несчатья.

Ребенок:    Просим батюшка —  Покров

Дай нам счастья, радости, веселья, да сладости.

Входят 2 Казачки (взрослые).

1 Казачка:         Здорово дневали, люди добрые!

2 Казачка:         А что за народ сегодня собрался здесь?

Ребенок:    Праздник Покрова встречаем, да осеннюю ярмарку открываем.

Входят скоморохи (показ слайдов)

Скоморох:         Народ собирается

Покровская ярмарка открывается

Скоморох:         Покровская ярмарка сундучки открывает

Всех гостей приглашает

Эй,  не стой там, у ворот, заходи к нам в хоровод.

Хоровод – игра  «Золотые ворота»

Звучит народная музыка выходят коробейники.

Коробейник:      Здравствуйте дорогие господа

Ярмарка веселая позвала нас сюда

Свой товар хотим продать, да себя здесь показать.

Коробейник:      Коромысло продаем, денег много не берем

Кто желаете его взять, стать казачки показать?

1 Казачка  Я хочу вам рассказать, что когда казачка несла коромысло с ведрами, люди судили об ее сноровке и характере. Совсем не просто — справиться с коромыслом.

2 Казачка: А можно я сейчас пройду, да свою стать всем покажу (надевает ведра, идет по кругу).

Танец «Пошла, млада за водой, коромысел золотой»

Ведущий:  А может кто — кто из молодых казачек, хочет пройти через мостик с коромыслом?

Игра «Пройди через мостик»

Коробейник:      Покупайте гребешки, чтоб любили женишки

Коробейник:      А еще платки, да шали, чтоб сватов к вам  присылали!

Коробейник:      Выбирайте, покупайте праздник Осени встречайте.

Танец с платками.

1 Казачка:         Когда урожай с полей был убран, корма на зиму были заготовлены, вечерами молодые девушки собирались на посиделки, пели песни, шутили, начиналась свадебная пора.

Казачья игра «Пора молодцу жениться»

Ребенок:    Расступись честной народ, не пыли дорожка

Казаки плясать идут, запевай гармошка.

Казачья шуточная песня «Пчелочка златая».

Выходят мальчики с рыбой в сопетках.

Ребенок.     Мы донские рыбаки, свой товар вам принесли

Рыба всем всегда нужна, свежая, соленая, вяленная, да копченная

Ведущий:  А рыбу вы, где ловили?

Ребенок:     Дон наш батюшка кормилец, рыбой кормит нас всегда.

Мы в Дону ее ловили, сами  вялили, солили.

Ведущий:  Рыбу покупаем, а вас играть мы приглашаем.

Игра «Поймай рыбку удочкой».

Скоморох:         Ярмарка продолжается соревнования начинаются.

1 Казачка.         Казачата, выходите, свою ловкость покажите в игре «Джигитовка».

Игра «Джигитовка».

(Дети становятся друг за другом, в руках колечко от пирамидки, между ног зажат мяч «конь». Нужно добежать до пирамидки, одеть на нее кружочек, проскакать обратно и отдать мяч следующему участнику. Побеждает та команда, чей игрок заканчивает первым).

Ведущий:  А еще в народе говорят, что казак без коня – не казак.

Казак коня и на ходу остановить может.

Кто хочет сегодня побывать в роли «наездника».

Игра «Наездник»

(Участвуют 2 детей, им нужны 2 лошадки на палочке. Участники должны сесть на коня, взять саблю, пробежать по кругу, сбить цель и вернуться обратно).

Игра «Бой подушками»

(Два ребенка становятся на широкую скамью, и пытаются друг друга сбить мягкими подушками)

Коробейник:      Ложки расписные, деревянные, хохломские.

Ложки разбираем, танец начинаем.

Танец с ложками.

2 Казачка:         Осенний праздник – Покрова, мы на Дону встречаем.

Ведь символ Божьего добра от бед нас защищает

1 Казачка:         Любо песни поют на Дону

Прославляя свой край и богатство

Любо, дорого жить на Дону

Дорожить своей Родиной, счастьем!

Танец «Эх, донские казаки»

Ребенок:    Веселись честной народ на широкой ярмарке,

Ноги сами в пляс идут и друзей с собой зовут.

Общий танец «Ярмарка».

Ведущий.  А знаете, что на Дону люди гостеприимные, гостей своих всегда ароматным чаем угощали.

Выходят девочка с караваем и мальчик с самоваром.

Девочка:   Караваем угощаем и на чай вас приглашаем.

Чай горячий наша сила – украшение стола.

Мальчик: Чай горячий на столе, пышки и варенье!

Приглашаем вас отведать наше угощенье!

Общее чаепитие.

 

 Posted by at 15:20

Методические рекомендации

 Образование  Комментарии к записи Методические рекомендации отключены
Дек 172015
 

Рекомендации педагогам ДОУ

«Знакомим дошкольников с Хохломской росписью»

 

Принято считать, что детей дошкольного возраста знакомить с Хохломской росписью надо с 5 лет, т.е. в старшем дошкольном возрасте. Однако мы рекомендуем начинать знакомство детей с хохломской росписью постепенно с 3-лет, опосредованно. Для этого

  1. В развивающей предметно-пространственной среде поместить предметы с орнаментом «Хохлома», это могут быть в игровом уголке детские стульчики, столы, кроватки для кукол, детская игровая посуда. На обеденном столе – подставки под салфетки. В уголке изобразительной деятельности – семеновские матрешки, книжки-раскраски по мотивам хохломской росписи.
  2. В совместной деятельности с детьми, индивидуально или с подгруппой детей (с учетом интересов детей): игра в дидактические игры «Подбери цветок (листок) по цвету» (на фоне хохломского узора), «Пазлы с элементами хохломской росписи», можно использовать, пожеланию детей, раскраски с крупными формами росписи (хохломские цветы, листочки, ягодки).
  3. В конце учебного года во второй младшей группе можно использовать рисование элементов хохломской росписи нетрадиционными техниками (ватными палочками, пальчиками, штампами) дорисовывая узор (часть узора рисует педагог заранее)
  4. С детьми 4-х лет (средний дошкольный возраст) продолжаем использовать раскраски, добавляя мелкие элементы и более сложные (смородинки, птицы, несколько цветов). Дидактические игры типа «Дополни узор» на различных фонах (красном, черном, желтом). В совместной образовательной деятельности делаем аппликацию с элементами хохломской росписи из готовых форм.
  5. Педагог дает на слух название элементов росписи, строя игровые сюжеты в двигательной деятельности детей, рассказывая различные истории и сказки.
  6. Со старшего дошкольного возраста (5-6 лет) начинаем активное знакомство воспитанников с историей хохломской росписи, знакомим с элементами росписи (осочки, завитки и т.п.), используя такую форму организации как игровые, сюжетные занятия, интегрируя с различными видами детской деятельности. Начинаем учить рисовать сложные элементы – усики, завитки, используя образовательные обучающие ситуации.
  7. С детьми 6-7 лет – «капельки», соединяя два приема рисования: концом кисти и «примакивание» (нажим на всю кисточку), «кустики». Начинаем учить рисовать узоры «травка», «ягодка», «золотые узоры», «кудрявые ветки и кустики». Используем как фоны заготовки, так и рисование по трафарету и на целом листе бумаги.
  8. Во время знакомства с хохломской росписью, постоянно, для самостоятельной детской деятельности в уголках книги, изобразительной деятельности располагаем альбомы с репродукциями, фотографии, репродукции предметов хохломской росписи.
  9. В уголках для родителей, информационных стендах вывешиваем консультации-рекомендации для родителей воспитанников, например «Загадочная Хохлома», «Знакомим дошкольников с хохломской росписью», для расширения образовательного пространства для детей.
 Posted by at 15:19

Конспект «Мы друзья птиц»

 Образование  Комментарии к записи Конспект «Мы друзья птиц» отключены
Дек 172015
 

Управление образования Администрации города Новочеркасска

Конкурс «Учитель года Дона – 2014»

Номинация «Открытое занятие»

Совместная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста

«Мы друзья птиц»

Подготовила

Ильченко Е.А., воспитатель,

МБДОУ детского сада № 17

 

 

 

Февраль 2014г.

 

 

 

 

Тема: Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира

 

Цель: Создание условий для формирования первичных представлений об окружающей действительности

Задачи.

Образовательные:

  • расширять представления детей о жизни птиц зимой, используя игровые приемы и проблемные вопросы.
  • упражнять детей  в применении  разных материалов для продуктивной деятельности, рисуя и украшая разные объекты живой и неживой природы

Развивающие:

  • развивать воображение, творческие проявления, используя игру Воскобовича «Квадрат», нетрадиционные техники изодеятельности.
  • активизировать речевое общение, используя игровую ситуацию,

Воспитательные:

  • создать условия для выражения эмоционального состояния на основе вхождения в образ
  • побуждать детей к проявлению внимания к сверстникам в процессе составления коллективной работы.

Предполагаемый результат:

  • закрепят представления о жизни птиц зимой, необходимости помогать им (делать кормушки, кормить зерном, семечками, крошками хлеба)
  • в продуктивной деятельности могут использовать нетрадиционные изо техники (колпачки, поролон, ватные палочки, рисование пальчиками)
  • смогут определить эмоциональное состояние игрового персонажа, и найдут, как ему помочь
  • создадут коллективную работу, смогут договориться, о месте своей работы в общей.

Программа: «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.

Образовательная область: Художественно-эстетическая.

 

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативная, Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

 

Предварительная работа:

  • Рассматривание картин: птицы (воробей, снегирь, сорока), ветки рябины, кормушки для птиц, скворечники;
  • Беседы «Чем питаются птицы зимой»;
  • Дид игра «Накорми птиц», «Чей домик»;
  • Просмотр мультфильма «Растрепанный воробей»;
  • Чтение рассказов о зимующих птицах;
  • Игровые ситуации «Накорми голодного Котенка»

 

Материал и оборудование:

  • Театральная ширма,
  • Кукла-дергуник птицы «Воробей».
  • Маленькие фигурки снегиря и воробья.
  • Мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук), магнитофон.
  • Игры Воскобовича «Квадрат», дощечки для пластилина;
  • Два подноса: гуашь красная, палитра, ватные палочки, палочки с поролоном, нарезанные кусочки салфеток (красных, синих, желтых), клеящий карандаш.
  • На каждого ребенка листы бумаги с нарисованными веточками, влажные салфетки,

Вязаные и бумажные фигурки птиц

  • Коробки для кормушек, ствол дерева из потолочной плитки, двухсторонний скотч.
  • Физкультурное оборудование, для полосы препятствий.

 

Методы, приемы:

  • Игровая мотивация,
  • Постановка проблемы
  • Диалог,
  • Нетрадиционные техники (рисование пальчиками, тычками, ватными палочками, скрученная бумага)
  • Использование развивающей игры Воскобовича,
  • Вхождение в образ Птиц.
  • Использование гимнастики для глаз

 

Примерный ход.

 

Дети приходят в изостудию, здороваются с воспитателем, общаются.

Игровой Мотив деятельности: из-за театральной ширмы появляется кукла «Воробей». Привлекает внимание детей: «Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик…»,

Если дети не обращают внимание, то педагог, обращаясь к детям, говорит:

«Я слышу какие-то звуки? Как вы думаете, кто бы это мог быть? Только не говорите, а покажите, сделайте из «Квадратов», а потом сравним правильно ли Вы догадались.

Работа детей с развивающими квадратами Воскобовича.на дощечках.

Обращаясь к каждому ребенку: Как ты думаешь, кто чирикает? А ты… , пойдем посмотрим, – идут к ширме.

При необходимости, может быть провокационный ответ воспитателя, а может это кошка, ведь Волк мог говорить как мама Коза Может и кошка зачирикала?. Подходят к ширме.

Воспитатель: Посмотрите и сравните, молодцы, все правильно узнали. Если бы Воробышек умел говорить, как Вы думаете, что бы он ответил нам на вопрос, «Как он себя чувствует, почему грустно и встревоженно чирикает?»

Предположения-высказывания детей. Дети пытаются придумать и воспроизвести ответы Воробья: «Мне холодно, я голодный, у меня замерзли крылышки, я хочу кушать»

Если дети дают другие ответы, воспитатель высказывает свое предположение:

«А я слышу — я замерз, голодный, на улице холодно и мне нечего есть»

Воробей чирикает громче и веселее, подтверждая слова воспитателя.

Воспитатель: А сейчас, что говорит, как думаете? … Ребята, а сейчас мне кажется он говорит: да, да, вы правы, на улице холодно, кругом снег, я замерзну, я погибну, помогите мне.

Воспитатель: Неужели так и будет? Что делать? – постановка проблемы

Дети начинают высказывать свои предложения. Воспитатель не торопиться сразу принять решение, необходимо вызвать активный эмоциональный отклик у детей.

Реплики воспитателя, побуждающие детей к развернутому обсуждению: Как мы можем это сделать? Чем вы кормили птиц? Где? А если подкрадется кошка? Куда могут спрятаться птицы, если идет снег, дождь, дует ветер.

 

Воспитатель: какие вы молодцы, не оставили в беде Воробья, почувствовали, как ему плохо, и решили прийти на помощь. Представьте, что Вы Воробьи и покажите, как прыгаете, когда холодно, а теперь перепрыгнем, через маленькие сугробы, облетим дерево, пройдем по проводам… (Во время выполнения, обращаясь к детям: «Воробей» Саша, как папа сильный, а Катюша -«воробей», легко перепрыгивает, осторожно Воробьи-папы, не тол- кните Воробьев-мам, совсем как мама, маленькая по дорожке препятствий подходят к 2 столам, на каждом стоят столе стоит фигурка птицы: Снегирь, на другом Воробей)

 

Воспитатель, обращаясь к детям, посмотрите, Кто нас встречает. Что это за птицы? Вспомните, что мы можем для них сделать? Чем могут люди покормить зимой птиц? (ответы детей, формулирование детьми проблемы, задачи)

Воспитатель: А еще люди специально оставляют на деревьях ягоды рябины, чтобы птицы: снегири, воробьи, синички, сороки, которые зимуют у нас могли их клевать. Вы можете, сейчас, кто хочет, для снегиря — нарисовать веточки рябины, а для Воробья – украсить кормушки. Возьмите себе чем будете рисовать – пальчики, палочки, (дети распределяются, приблизительно на 2 группы – дифференцированный подход, предлагает, если ребенок затрудняется, выбрать, что ему легче делать, или работать вместе с другим ребенком, по желанию)

Работа детей. Воспитатель работает вместе с ними, обращает внимание на осанку.

Как только ребенок нарисует ветку.

Воспитатель: На твою веточку прилетел Воробей (Снегирь), подумай, куда бы ты его посадил? (предлагает прикрепить птичку на ветку, кормушку по желанию на любое место.  Как ты думаешь, где твоя веточка находится на дереве? На Это дерево в группе Вы можете посадить других птиц, весной, можете украсить его листьями, а что можно сделать с кормушками? … (ответы: взять на улицу, насыпать зерно, семечки …. – продолжение в дальнейшей деятельности.)

Воспитатель: Молодцы, Воробей и Снегирь очень рады, что Вы смогли помочь им и другим птицам и предлагает поиграть Вашим глазкам с ними – гимнастика для глаз.

По окончании гимнастики из-за ширмы раздается, затихающее чириканье воробья.

Воспитатель: Воробей с нами попрощался и улетел, Так как Вы помогли и подарили частичку своей доброты, сделали доброе дело, Воробей дарит Вам на память фигурки птиц, чтобы они напоминали Вам о том, что надо заботиться о птицах зимой, попробуйте какие они на ощупь? (мягкие, теплые…), напоминают наши чувства к птицам. Молодцы, умницы

 

Давайте вспомним и покажем, каким Воробей был вначале нашей встречи, как он летал, чирикал? А после того как мы ему помогли, каким он стал?, А Вам трудно было ему помогать? Делать кормушки и рисовать, что труднее?  (рефлексия деятеьности) Предлагаю пойти и показать другим, что Вы сделали. (уходят в группу)

 Posted by at 15:13

Конспект «Одежда и традиции Донского казачества»

 Образование  Комментарии к записи Конспект «Одежда и традиции Донского казачества» отключены
Дек 172015
 

Примерный конспект непосредственно образовательной деятельности (занятия) для детей старшей группы.

Тема «Одежда и традиции Донского казачества».

Автор: Ильченко Елена Александровна,

воспитатель

МБДОУ детского сада № 17

Цель:

Продолжать знакомить детей с жизнью, традициями и обычаями Донских казаков; углублять знания детей и казачьей одежде, её назначении, названии, разных её частях. Развивать познавательный интерес к истории своего народа.

Воспитывать чувство уважения к старшим поколениям.

Задачи:

  1. Образовательные: Продолжать формировать представление о жизни Донских казаков, их быте, традициях, предметах одежды.

Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание, память, наблюдательность

Речевые: Развивать связную речь, обогатить словарь детей: курень, станица, подворье, шаровары, лампас, папаха, парочка (юбка и кофта), чирики, черевички.

  1. .
  2. Воспитательные: создать условия для проявления интереса к истории Донского казачества.

 

Демонстрационный материал: иллюстрации женского и мужского казачьего костюмов, макет казачьего куреня и подворья.

Раздаточный материал: гуашевые краски, кисти, стаканчики с водой, силуэты казака и казачки на альбомных листах, клей ПВА, кисть для клея, салфетка, клеёнка, вырезанные детали из ткани для оформления женского казачьего костюма, красные полоски из ткани для лампасов казаков.

Методические приёмы: Мотивация деятельности, беседа-диалог, рассматривание предметов быта и костюмов в альбомах, объяснение выполнения работы, продуктивная деятельность детей, рефлексия.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстрации, альбомов с изображением казаков и их быта,

 

Примерный ход занятия:

Звучит казачья народная песня.

Воспитатель: Я вам сегодня предлагаю отправиться в путешествие для этого нам надо повернуть колесо времени. Повторяйте за мной: «Время, время, остановись! К нашим предкам повернись!» дети кружатся и повторяют слова.

Воспитатель: Ребята, в начале нашего путешествия вы слышали звуки музыки, звучала красивая песня. А вы знаете, чья эта песня? Кто её сложил?

Примерные ответы детей: Это казачья песня. Её сочинили и поют казаки.

Воспитатель: А кто поёт казачьи песни?

Примерные ответы детей: Народ, люди, казаки…

Воспитатель: А что означает слово «казак»?

Примерные ответы детей: Казак – это вольный человек.

Воспитатель: Правильно. Императрица ЕкатеринаII подарила казакам землю за верную службу и для охраны южных границ.

В казачьих семьях глава семьи – казак. Он и хату просторную построит, и подворье. Посмотрите на макет.  Хата называлась раньше курень, а участок двора, где были хозяйственный постройки и содержался скот и домашние птицы — подворье. Повторите.

Казак не только отлично шашкой владел, но и в поле работал, пищу добывал для семьи.

Казачьи поселения всё время расширялись и их стали называть – станицами.

Казак всегда был на виду, его в любой момент могли послать с донесением или на защиту рубежей, поэтому, он всегда был опрятно одет.

Обратите внимание на кукол в казачьих костюмах. Казаки носили шаровары, так как, в узких штанах на лошадях неудобно ездить. Шаровары синего цвета, с красной полосой и гимнастерку со стоячим воротником. Летом носили фуражки, а зимой папахи и шинель защитного цвета. А его жена, казачка, занималась дома по хозяйству. Казачки то же были красиво одеты. Посмотрите на одежду куклы и эти иллюстрации. Юбка и кофточка, которую носила казачка, называлась «парочка». Повторите.

Юбки были длинные и широкие, с множеством оборок. А кофточка шилась из того же материала, что и юбка и, то же украшалась оборками и рюшами.

Шили и фартуки. Повседневный, будний – из холста, а праздничный из дорогой ткани и украшали кружевами и лентами.

Казаки носили высокие черные сапоги, а казачки туфли с широким каблуком и тупым носом, называли их чирики, а праздничные – черевички.

Девушки вплетали себе в косы ленты, а женщины носили платки.

Физ.минутка. Я предлагаю вам сыграть в народную казачью игру «Перетяни канат». Вы такие же ловкие как казаки.

Сегодня мы с вами будем украшать силуэты казака и казачки одеждой необычным способом: женскую «парочку» мы наклеим деталями из ткани и дополним рисованием красками, а казака мы нарисуем и добавим лампасы из ткани.

Под музыкально народное сопровождение дети работают на своих местах. По окончании, работы вывешиваются на выставке в уголке творчества. Дети любуются полученным результатом.

Воспитатель: Молодцы ребята! Сегодня вы отлично потрудились! Вспомнили и узнали много интересного. Пришла пора крутить наше колесо обратно в будущее. А когда вернёмся, главное, чтобы вы не забывали о прошлом, стремились ещё больше познать историю своего народа, бережно хранили традиции своих дедов. И, как говорится «Одежду береги, да за внешностью следи!» «Время, время остановись, в наше время повернись!»

 Posted by at 15:08

Гимнастика пробуждения

 Образование  Комментарии к записи Гимнастика пробуждения отключены
Дек 172015
 

Гимнастика пробуждения (технология Н.Н.Ефименко)

 БТИ: «Народный промысел»

СМИ: «Хохломская полянка»

Возраст: средняя группа

Методическая спецификация: для проведения после ночного и дневного сна (на кроватях, на ковриках в групповой комнате, в физкультурном зале)

Музыкальное сопровождение: спокойная легкая музыка

Авторы: Смолюгова Ж.А., воспитатель МБДОУ детского сада № 17,

Богатырева И.Б., инструктор по физической культуре МБДОУ детского сада № 62

 

Содержание

Давным-давно в старинном городе мастеров поселились маленькие завитушки. Заняв  красивую полянку завитушки мирно дремали на ней.  Как-то ранним весенним утром пробрался лучик  солнышка на полянку и стал будить завитушек.

 

1

Упр. 1. «Доброе утро».

Завитушки стали просыпаться и приветливо здороваться друг с другом (и.п. ‒ лежа на спине, поднять голову , руки потянуть вперед к носкам, помахать кистями рук ).

 

                                                         

2

    Упр. 2 «Ветерок».

Легкий ветерок шевелил травинки, на которых, лежали завитушки (и.п. ‒ лежа на спине. Плавные движения рук и ног вверх-вниз).

 

3

   Упр. 3 «Разноцветные бока ».

Поворачивая свои бока солнышку, завитушки становились разноцветными. Им очень хотелось показать свои разноцветные наряды соседям осочкам. (И.п.лежа на спине, руки над головой: выполнять повороты на бок вправо-влево).

 

4

Упр. 4 «Осочки».

Осочки с интересом рассматривали красивые наряды завитушек. (и.п. ‒ лежа на животе, ноги вместе, руки согнуты в локтях: прогибаться в спине, выпрямить руки в локтях , выполнять повороты головы вправо-влево).

 

5

Упр. 5 «В укрытие». 

Внезапно налетела дождевая тучка, и завитушки и осочки,  поспешили спрятаться в укрытие под  кустики. (и.п. ‒ низкие четвереньки. Ползание на низких четвереньках).

 

6

Упр. 6 «Дождевая тучка».

Из тучки на полянку стали прыгать капельки. (и.п. ‒ на высоких четвереньках. Ходьба на высоких  четвереньках).

 

7

Упр. 7 «Капельки».

Капельки весело прыгали с травинки на травинку, купая прохладной водой все вокруг. (и.п. ‒сидя, руки в упоре за спиной, ноги прямые: поочередно сгибать и выпрямлять вперед-вверх  ноги.)

 

8

Упр. 8 «К солнышку».

Дождик закончился. На небе ярко засияло солнышко. Капельки протянули свои ладошки к солнышку, мечтая попасть снова домой, на большую дождевую тучку. (и.п. ‒стоя, руки внизу: поднять руки вверх, потянуться, встать на носки).

 

9

 

 Упр. 9 «Узоры на полянке».

После дождя на полянке стало свежо. И наши друзья завитушки и осочки весело переговариваясь, легко побежали по всей золотистой полянке, украшая ее своим незабываемым узором. (Легкий бег в разных направлениях)

 

 

 Posted by at 15:04

Картотека дидактических игр

 Образование  Комментарии к записи Картотека дидактических игр отключены
Дек 172015
 

Картотека дидактических игр (по мотивам хохломской росписи)

 

  1. «Ромашка» (по мотивам хохломской росписи)

(Подготовительная группа)

Цель: создать условия для закрепления представлений о народном промысле «Хохлома»; развивать умение составлять композицию узора; любоваться красотой созданного изображения.

Ход игры: на каждом лепестке нарисованы элементы хохломской росписи. Выбрать для своей работы те элементы, которые будут составлять задуманную композицию.

 

  1. «Азбука» (Подготовительная группа)

Цель: знакомить детей с русским алфавитом, выполненном в стиле хохломской росписи. Подводить к пониманию того, что окружающие нас предметы должны доставлять удовольствие, радость, к ним следует относиться бережно.

Варианты заданий:

  • Сложи свое имя;
  • Назови слово, в котором звук (в начале, в середине, в конце слова);
  • Сложи слово по заданию.

 

  1. «Найди нужный элемент росписи» (подготовительная группа)

Цель: закреплять умение детей находить именно тот элемент росписи, который присутствует на картине, развивать внимание, быстроту реакции.

Ход игры.

Перед детьми лежит одна из картин народно-прикладных промыслов (например «Дымковские игрушки») и карточки со всеми элементами данного промысла. Детям необходимо выбрать только те карточки с элементами росписи, которые присутствуют на данной картине.

Можно дать каждому ребёнку по одной картине народных промыслов и карточки с элементами данного промысла. Предложить детям быстрее всех найти все элементы своей картины.

В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с несколькими.

 

  1. «Сложи картинку» (старшая группа)

Цель: Учить видеть целое, правильно подбирать части, ориентируясь на орнамент, закрепить названия посуды.

Ход игры: Машенька приносит детям разрезанные на части силуэты посуды, и предлагает помочь ей собрать из них посуду. Дети собирают целый силуэт, называют предмет, название и цвет элементов росписи. Машенька хвалит детей.

 

  1. Игра-лото «Элементы хохломской росписи» (Старшая группа)

Цель: Закрепление узоров хохломской росписи: цвет, название элементов.  Развитие эстетического вкуса.

Ход игры: Дети выкладывают карточки с элементами слева, а справа в пустое окно нужно подобрать такой же узор.

Полюбоваться.

 

  1. «Трафареты» (старший дошкольный возраст)

Цель: Знакомить детей с элементами хохломской росписи, технике исполнения хохломских узоров, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Вариант игры: Воспитатель предлагает детям обвести элементы по трафаретам на выбор, учить правильно располагать трафареты на листе бумаги, создавать законченную композицию.

 

  1. «Петушок» (Средний и старший дошкольный возраст)

Цель: Научить детей ориентироваться в элементах хохломской росписи.

Развивать мышление, внимание и мелкую моторику пальцев рук.

Вариант1. (средний возраст): воспитатель создаёт условия для составления узора на круглой форме (поднос), учит грамотно располагать элементы узора.

Вариант 2. (старший возраст): воспитатель предлагает детям обвести изделие, назвать элементы хохломской росписи. Предлагает выбрать любой трафарет и расписать его по желанию.

 

  1. «Составь узор» (средняя группа)

Цель: Ознакомить детей с основными элементами хохломской росписи, учить правильно располагать элементы на силуэте, сочетая между собой по цвету и форме.

 

Ход игры:

1 вариант. Детям предлагаются фоны прямоугольной формы, элементы росписи, уточняются названия элементов, их цвет. Далее дети выкладывают узор из элементов по рассказу воспитателя.

2 вариант. Детям даются элементы росписи и различные формы утвари, уточняется форма и цвет, дети выбирают по желанию элементы, сочетая их между собой в зависимости от формы и цвета предмета.

 

  1. «Загадалка» (Младшая группа)

Цель: Игра знакомит ребёнка с основными цветами радуги, развивает память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

Игра учит воспринимать предметы как совокупность отдельных функциональных деталей, свойств объекта в целом как совокупность свойств компонентов.

Ход игры: В игровой форме познакомить детей с традиционными видами народного искусства (хохломской росписью).

Игра призвана расширять представление об окружающем мире и красоте народного искусства.

 

 

 Posted by at 14:50

Конспект «Колыбельная для казачонка».

 Образование  Комментарии к записи Конспект «Колыбельная для казачонка». отключены
Дек 172015
 

Примерный конспект совместной деятельности

детей II младшей группы.

Тема «Колыбельная для казачонка».

Автор: Каткова Ирина Васильевна,

воспитатель

МБДОУ детского сада № 17

 

Цель: формировать у детей младшего дошкольного возраста представление об элементах казачьего быта.

Задачи:

  1. Познакомить детей с элементами казачьего костюма (брюки с лампасами, белая рубашка, фуражка с околышем), используя персонаж мальчика-казачка.
  2. Развивать активный (казак, казачонок, степь) и пассивный словарь (колыбель, колыбельная песня, ковыль, лампасы), используя игровые приемы, казачий фольклор.
  3. Вызвать у детей эмоциональный отклик на деятельность, желание участвовать в совместных играх, используя продуктивную деятельность, подвижные игры.

 

Предварительная работа:

рассматривание цветов на клумбе во время прогулки;

подвижная игра «Лошадки»;

рассматривание картинок цветов, луга;

Дидактическая игра «Найди такого же цвета» (сенсорное развитие).

 

Примерный ход деятельности:

Дети играют в группе, входит мальчик-казачонокк (ребенок старшей группы), здоровается.

Воспитатель: ребята, кто к нам пришел? Кто хочет, познакомьтесь с мальчиком-казачонком (Саша).

Дети подходят, пожимают руку и спрашивают, как зовут казачонка, называют свое имя.

Воспитатель: Посмотрите ребята, какая необычная одежда на Саше-казачонке. Что необычного в его одежде? (ответы детей)

Саша: я одет в казачью одежду.

Воспитатель и дети рассматривают брюки с красными полоскам по бокам.

Воспитатель: Это лампасы. Такие брюки носят казаки, которые живут на Дону. Белая рубашка — парадная. Фуражка как у взрослого с красным околышем и козырьком. (Дети рассматривают)

Саша: я хочу с вами подружиться и поиграть в игру, в которой можно поскакать на коне. Она называется «Конь в степи».

Воспитатель: степь — это просторная местность, на которой растут цветы, разные травы, ковыль.

Резво скачет конь по степи, несет на себе лихого, смелого всадника.

Подвижная игра «Конь в степи»

Дети скачут на коне, видят разного цвета цветы, ковыль-траву, реку Дон (картины развешены в группе).

Саша: в степи водятся разные животные: лисы, волки. Вот бежал волчок, обронил сундучок.

Вместе с детьми рассматривает, что в сундучке.

В сундучке колыбелька.

Воспитатель: Мама, укладывая уставшего за день малыша-казачонка (куклу) в колыбельку (кроватку) напевала ему песенку — колыбельную.

 

Казачья колыбельная

А. Садков

Много на полянке
Цветиков, цветочков:
Жёлтых, красных, голубых,
Синих василёчков.
Низко над кроваткой
Свесилась береза,
Тихо шепчет сказки
Веточкой зелёной
Спи, мой казачонок,
Спи, мой ребятёнок,
Спи, мой казачишка,
Славный наш мальчишка.

 

Воспитатель поет сначала сама, затем вместе с детьми.

(Исполняется 2-3 раза вместе с детьми).

Воспитатель: о чем поется в колыбельной песенке?

Как мама называла сыночка?

Почему ласково пела ему песенку?

Саша: Ребята, мне хорошо было с вами, вы дружно играли, спели для меня колыбельную, но я спешу. Я хочу увидеться с другими ребятами.

Воспитатель: Наши дети могут на память о сегодняшней встрече и игре подарить «рушничок».

Продуктивная деятельность: Дети в подарок другу выполняют аппликацию «Ручник с красивыми степными цветами».

Наклеивают желтые, красные, голубые, синие цветки на ткань.

 Posted by at 14:48

Образование

 Образование  Комментарии к записи Образование отключены
Дек 172015
 

Общая информация об образовании в детском саду № 17

 Об уровне образования В детском саду реализуется первая ступень общего образование —Дошкольное образование

Согласно статьи 10, п.4  Федерального закона  от 29.12.2012 N 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 25.11.2013)

 

О формах обучения Форма обучения очная  в режиме полного дня (с 12-часовым пребыванием воспитанников)

Положение о формах обучения

О нормативном сроке обучения В соответствии с Уставом МБДОУ детского сада № 17.
С возраста от 3 лет и до достижения воспитанником на 1 сентября текущего года возраста, необходимого для обучения в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования
О сроке действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации) В соответствии со ст.92 п.1 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ программы дошкольного образования не подлежат государственной аккредитации

Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, за исключением образовательных программ дошкольного образования, а также по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с образовательными стандартами.

Об описании образовательной программы с приложением ее копии В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. в ДОУ реализуется основная образовательная программа дошкольного образованияПрезентация к ООП

Основная образовательная программа МБДОУ детского сада на 2014-2018 учебный год

Корректировка ООП

Об учебном плане с приложением его копии Учебный план на 2017-2018 учебный год

Годовой учебный план на 2019-2020 уч.г. (pdf.io)

Годовой учебный план на 2020-2021 уч.г. (pdf.io)

Об аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий (при наличии) В МБДОУ реализуются рабочие программы, разработанные педагогами детского сада в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, образовательной программой МБДОУ, учебным планом и годовым календарным учебным графиком. Рабочие программы учитывают образовательные потребности, возможности и особенности развития воспитанников, систему отношений субъектов педагогического процесса и условия деятельности.

Рабочая программа художественно-эстетического развития (изо) 2016-2020 уч.г

Рабочая программа учителя-логопеда для детей 6-7 лет

Рабочая программа учителя-логопеда для детей 5-6 лет

Рабочая программа по развитию музыкально-ритмических движений Веселый каблучок 2016-2018г

Рабочая программа педагога-психолога Ступеники развития

О календарном учебном графике с приложением его копии Годовой календарный учебный график на 2020 г. (pdf.io)
Годовой план работы Годовой план работы детского сада № 17 на 2018-2019 учебный год
Расписание занятий Расписание занятий 2017-2018
О методических и об иных документах, разработанных образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса Проект сетевого взаимодействия детских садов микрорайона Молодежный

Проект «Край родной, край Донской»

Проект Вместе весело шагать

КЦП «Диалог с родителями»

О реализуемых образовательных программах, в том числе о реализуемых адаптированных образовательных программ, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),  практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой, а также об исполнении при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий  

Описание Адаптированной образовательной программа

Адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи

О численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц Показатель объема муниципальной услуги 133 человек

Муниципальное задание на 2019 год и плановый  период 2020, 2021 годы

О языках, на которых осуществляется образование (обучение) Русский язык (государственный язык Российской Федерации)

Положение о языках образования и порядок организации изучения иностранных языков

 

 

 Posted by at 14:47

Описание Образовательной программы

 Образование  Комментарии к записи Описание Образовательной программы отключены
Дек 172015
 

Описание Образовательной программы МБДОУ детского сада № 17 города Новочеркасска Ростовской области.

 

Образовательная программа МДОУ детского сада № 17 разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования рабочей группой ДОУ.

Программа направлена на разностороннее развитие детей с 3 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы.

Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности (игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка); на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (вариативное содержание). Обязательная часть Программы отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях. Обязательная часть разработана на основе программы Детство: Примерной образовательной программы дошкольного образования (И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др., Санкт-Петербург)

Вариативная содержание отражает развитие детей в образовательной области познание (региональный компонент)и художественно-эстетическое развитие (приоритетное направление ДОУ). Выбор данных направлений для части, формируемой участниками образовательного процесса, соответствует потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива.

Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, включает распорядок и режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации предметно-пространственной среды, особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка происходит через непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Эффективное взаимодействие педагогического коллектива ДОУ и семьи возможно только при соблюдении комплекса психолого-педагогических условий:

  • поддержка эмоциональных сил ребёнка в процессе его взаимодействия с семьёй, осознание ценности семьи как «эмоционального тыла» для ребёнка;
  • учёт в содержании общения с родителями разнородного характера социокультурных потребностей и интересов;
  • нацеленность содержания общения с родителями на укрепление детско-родительских отношений;
  • сочетание комплекса форм сотрудничества с методами активизации и развития педагогической рефлексии родителей;
  • практическая направленность психолого-педагогических технологий сотрудничества с семьями на овладение родителями разными видами контакта и общения с ребёнком (вербального, невербального, игрового).

Принципы руководства взаимодействием общественного и семейного воспитания:

  • ценностного отношения к детству как части духовной жизни семьи, что является источником развития и ребёнка, и взрослого.
  • деятельностный в отношениях «педагог-семья».
  • интеграции внешних и внутренних факторов повышения воспитательного потенциала семьи.
  • доверительных отношений в системе «семья — ДОУ», включающий готовность сторон доверять компетентности друг друга.
  • разграничение ответственности между педагогом и родителем как партнёрами по общению, каждый из которых несёт персональную долю ответственности в рамках своей социальной роли.
  • комплексности: целостное видение воспитательной компетентности родителей.
  • системности: связан с упорядоченностью периодов развития воспитательного потенциала семьи от подготовки к будущему родительству к воспитанию его в разных периодах детства.

 

С 1 января 2014 года в силу вступил ФГОС ДО, поэтому  образовательная программа  МБДОУ детского сада № 17 подлежит корректировке в соответствии с обязательными требованиями к дошкольному образованию. В настоящее время рабочая группа ДОУ продолжает работу по внесению корректировок в содержание образовательной программы в соответствии с приказом Министерства Образования Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».

 Posted by at 14:46